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复习课《光合作用》的教学反思---王丹


       一、教学设计思路 

       学生在高二的时候已经学过光合作用过程、叶绿体的结构和功能和光合色素提取等常识。借助多媒体的展示,让学生进一步回忆起光合作用的概念,在学生自主学习的基础上,通过开展大量的学生活动,总结光合作用的过程。同时,老师通过多设疑、多提问、多讨论、多分析、多探究,把难点一一剖析成若干个简单问题,培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用常识的能力和主体意识及探究精神。最后,通过多媒体的功能将学习的常识总结连贯起来。
       二、教学内容以及重难点 
       本节课的重点是学生能理解光合作用过程中光反应暗反应的过程、光合色素的提取过程和影响光合作用的因素。难点是影响光合作用的因素以及影响因素在农业生产中的运用。通过本节课的学习,学生应能利用光合作用的原理分析一些自然因素如何影响农作物的光合作用,提出如何提高农作物的产量的措施。
       三、教学反思 
       高中学生的认知能力已达到较高水平,但学生的发散思维能力还处于发展时期。现在的高考主要考查学生的探究思想,在本课教学设计中,可以根据学生的这种情况,努力发掘教材巧设问题情境,引发学生思考、分析。在教学过程中,还要遵循理论联系实践的思想,多联系生活、生产中的各种情况,引导学生探究、分析并能根据所学常识提出相应的措施,进而让学生体会到常识在生活中的重要性并提高学生的学习兴趣。 
      通过让学生构建光合作用图解的活动,让学生理解了光合作用的过程,在学生的探究性学习方式下,一一突破重、难点,顺利完成本节课的教学目标;在学习活动中,学生的思维开阔,分析问题、总结问题的能力得到提高;多媒体的使用,生活、生产的联系,激发了学生的学习兴趣,课堂气氛非常活跃。
      在本节课的教学中,还有一些问题应进一步完善,如:课件的制作还需进一步改进和完善,处理好细节问题;板书应合理化、明了化、科学化;教学语言应能言简意赅,多让学生说,多与学生多交流,汲取学生的创新之处;把握好教学时间,最好留三至五分钟让学生自主回顾本节课内容,充分消化。
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