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物理教学反思---祝玉翠


       在过去一学年的高一教学过程中,发现很多学生虽然学习很用功,但其学习效果却不尽如人意,各次测验考试的成绩偏低,学生学习的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈和教育调查时,很多学生反映高中物理一学就会,一用就错,一放就忘。许多物理教师也认为这种情况在高一新生中相当普遍。这说明学生对所学常识了解不深刻,掌握不全面,学习过程中存在一定的困难。
       物理是一门实验科学,它缘于生活却高于生活,故此比较的抽象并且要真正地弄懂学生必须具备一定的感性认识和生活积累。然而,高一学生在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。
高一学生还未形成较好的物理思维方法和解题技能。主要体现在以下几个方面:数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考能力的培养;解题时画受力分析图和运动情况图的习惯和规范还未养成;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。大家注意到高一学生面对着新的教育环境、教学内容及教学方法,不少学生感觉很不适应,心理波动很大,存在着明显的“过渡期”(一般为一学期乃至一年)。这种不适应阶段持续的时间越长越严重,对学习的影响就越大。
高中阶段的课程明显增多,主课有9门(语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理),副课有5门(音乐、体育、美术、信息、选修),不但课程增多,而且内容增多,难度加大,教学进度快,常识原理抽象,各学科的常识都有很强的系统性和一定的深度。
       总之,高一新生物理学习存在着一定的困难,从外因来讲,教材的梯度增大,对学生的要求上了一个台阶,教师的授课方式等都会对高一新生造成影响,但由于大多数的教师采取了相应的对策,降低了对新生的要求,因而,主观方面,学生自身学习过程中存在的障碍,才是影响学生学习成绩的主要因素。
      二、高一学生在学习物理过程中的的通病
       1、答卷中存在的主要问题:
       ①审题和分析能力差:审题不细致,不准确,不全面,不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。②理解能力差:对概念的理解肤浅,答题时凭着感觉答。③综合实验能力差:尤其是实验设计能力有待提高。④数理结合意识差:不会用数学常识处理物理问题;简单运算失误太多。⑤表达能力差:作图不严格,计算题解法不规范,逻辑性差。
       2、作业中存在的主要问题:
      ①审题不够仔细,粗心大意;②公式不明,乱代数据;③表达不清,思维逻辑性差,解题无计划,书写太混乱;④运算能力差,数据不准确,单位混乱。
       三、几点建议和思考
       1、解决办法
       物理是中学阶段的重点科目之一,它经典而抽象、虽然来源于生活和实验却极难理解,因此许多同学望而怯步,那么怎样学好物理这门课呢?我的建议(仅供参考):
      ①切实学懂每个常识点
懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的常识,要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。为了学懂,教会学生必须做到以下三点:认真阅读课本;认真听讲;理论联系实际。课本常识是前人经验的高度概括和总结,准确精练,不是随便看一遍就可弄懂的,必须反复阅读和揣摩,通过课前的阅读了解常识重、难和疑点熞员闵峡问庇心康奶讲,提高学习效率。课堂上,老师的讲解一般会比课本更具体更详细。认真听讲,一方面能更好的掌握常识的来龙去脉,加深理解,另一方面,还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法,提高思维能力;此外,重视实验,理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。这是因为物理常识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的,是一门实验性极强的学科。把理论常识与实际相联系,不仅能提高动手能力,而且能加深对所学常识的印象,加深理解,巩固记忆。
      ②物理,要掌握物理学科特有的思维方式。
      中学的物理规律并不多,但是物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的,还必须掌握科学的思维方式。如假设法,理想化法,等效替代法,隔离法与整体法,独立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科学的思维方法,才能提高推理能力,分析综合能力,把复杂的问题分解为简单问题的能力,灵活地运用所学常识去解决物理问题。
       ③及时复习巩固所学常识
       对课堂上刚学过的新常识,课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾,并与大脑里已有的相近的旧常识进行对比,看看是否有矛盾,否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考,重新看书学习。在弄懂已学常识的基础上,要及时完成作业,有余力的同学还可适量地做些课外练习,以检验掌握常识的准确程度,巩固所学常识。
       ④适量的课外书籍,丰富常识,开阔视野
       物理成绩优秀的同学,无不阅读了大量的课外书籍。不同的书籍,不同的编辑会从不同角度用不同的方式来阐述问题,阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解,学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会,见识一多思路当然就活了。
       2、几点思考:
       ①把新的教学理念转变为课堂教学行为
努力转变教学行为,不能只注重常识的传授或只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意,更重要的是善于引导学生运用已有的常识和技能,在解决问题的过程中获得成功。要由注重结果到注重过程,由注重常识传授到注重素质培养,不断地探索、实验、总结和完善提高。
      ②进一步加强基础常识的落实和基本能力的培养
      要在学生的熟练掌握上下功夫,不仅要抓住物理概念和规律的本质,而且要从其产生的背景,建立的过程以及具体应用上展开教学与探索,使常识点完整、立体、丰富,使学生真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中,学生素质的培养,能力的提高才有可能得以实现。
      ③重视物理常识的应用
      近几年的物理考试一直在引导中学物理教学要走一条“生活--理论--实践”的路子,一直在引导学生要养成一种“从生活走向物理,从物理走向社会”的良好学习习惯。一方面,新常识的教学要多以学生的生活实际为起点,应贴近学生生活,引导学生提出问题,分析问题、解决问题,然后进行理性归纳。这样的一个教学过程,实质上是一个很好地促进学生创新意识形成的过程。另一方面,要鼓励、引导学生把理论常识放到生产、生活实际中去检验、巩固,应用理论常识去解决实际问题。这必然有利于学生实践能力的提高。
       ④注重学生基本物理习惯的养成
       学习物理的一些基本习惯必须要养成。从答题情况看,这里需要强调三个方面:一是严格作图。教师首先要以身作则,规范作图,然后严格要求学生,使学生也养成一个规范作图的习惯,并且善于把一个物理问题准确地图示出来。二是努力提高数学运算能力。从答卷情况看,学生的数学运算能力普遍不好,需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程,表述、论证要有初步的层次性和逻辑性,至少应通顺。
       ⑤继续加强物理实验教学,努力培养学生的科学探索精神
       在实验教学中,应注意设置实验情景,提出实验问题,让学生亲自参与实验的设计,进行实验操作,分析总结得出结论。那么,实验的思想意识就会形成,实验的方法就会掌握,实验的设计和操作等综合能力就会真正得到提高。培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 
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