一切为了学生的终身发展与幸福
用户名: 密码:
站内搜索:     返回ca88会员登录入口
浅谈中学思想政治课学习兴趣的激发--- 张成


      摘要: 中学思想政治课不仅向学生讲授马克思主义的一些基础理论常识,同时还承担着帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重任。当前中学生普遍不喜欢上思想政治课,极大的影响了思想政治课的教学效果,更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。本文针对目前中学思想政治课的学生学习兴趣低下的现状,提出了通过激发学生学习兴趣来提高思想政治课的教学效果。

      关键词: 思想政治课 学习兴趣 教学效果 
      正文:随着经济全球化、一体化趋势的不断增强,我国参与到更加广泛的国际交流与合作中去,这在给我国经济发展带来极大促进的同时,也使社会上各种西方政治学问思潮日益盛行,这种以“个人主义”为核心的思想影响着当代青少年学生正确的人生观和价值观的形成;西方的“黄色学问”则容易使青年学生丧失斗志和理想,影响到青年学生的健康成长。这就需要学校通过强有力的德育工作,帮助广大中学生树立正确的世界观、人生观和价值观,而思想政治课则应首先承担起这个重任。然而目前由于思想政治教材内容抽象乏味、与时代脱节严重以及学生学习动机、目的不明确等因素的影响,学生对政治课学习兴趣不浓,造成教学效果差,难以实现思想政治课的智育和德育双重功能,更难以承担起解决学生中出现的新情况、新问题的重任。如何激发学生的学习兴趣成了当前思想政治课的首要问题。 
  爱因斯坦曾说过,“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的
教育学家、思想家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,欲罢不能。前苏联教育学家斯卡特金认为,教育效果取决于学生的学习兴趣。可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。那么究竟应如何激发学生学习思想政治课的兴趣呢?   
  一、搞好课前预习,激发兴趣 
  “凡事预则立,不预则废”,学生的课前预习和学习兴趣的产生密不可分,教师在授课前应根据新课程标准的要求引导学生,设计预习提纲,给学生一个粗线条,一条明确思路,使学生对教材有一个比较完整的了解。这样学习目的明确了,学生的兴趣也随之产生。   
  二、巧设导语,激发兴趣 
  “良好的开端是成功的一半”。一个好的新课导入,
自然会把学生的全部精力引到课堂中,使学生积极参与教学活动,从而激发学习兴趣。新课导入应针对学生的实际情况和教学内容,用歌曲、故事、名言警句、资讯资讯、时事、生活事例、恰当的比喻等导入,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲。 
  三、巧设质疑,激发兴趣 
  学生的求知欲强烈,学习兴趣就浓厚,而求知欲的产生需要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问,利用学生的好奇心理,避实就虚地设置悬念,这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣,急于探知其中的奥妙。 
  四、联系生活事例,激发兴趣 
  富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力,而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。在课堂教学中引入贴近学生生活的案例,使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情景着手,提高学生解决问题的能力。   
  五、建立良好的师生关系,激发兴趣 
  在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。大家常说“爱屋及乌”,对于教育来说,本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程,如果学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的常识,自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣;学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师,要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,要想提高教学效率,必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。所以,大家思想政治课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任、互相敬重、团结友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道,乐其道。
      六、以幽默的语言,激发兴趣 
  教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣,激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻,优美感人的语言,形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事,漫画等都可以使学生产生兴趣,使学生产生新鲜好奇,而新鲜好奇正是诱发学生学习积极性的重要因素。许多笑话、漫画、格言警句、歇后语,教师可信手拈来,在教学中广泛应用,对培养学生的学习兴趣,提高思想
政治课的实效都有着积极的作用。 
  七、运用
现代化教学手段,激发兴趣 
  在过去,教师一言堂,上课教师讲空道理,交代常识要点,复习时学生背要点,
考试时力争一字不漏答要点。没有先进的教学手段作辅助,学生也就更加厌学了,对常识的理解,认识的提高,很多是抽象模糊的。随着办学条件的逐步改善,科学技术的发展,多媒体也逐渐进入课堂,广泛用于教学中。应用多媒体教学代替了过去把黑板、粉笔作为唯一教具的教学模式,使学生可以把色彩、动画、立体声等有机地融合在一起,真正做到“图文并茂”,使学生身临其境,觉得上课生动有趣,这样就能激发学生的学习兴趣,从而收到良好的效果。 
  八、创设学生乐学的情境,激发兴趣 
  现代心
理学研究表明,人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感,心情愉快,兴趣会油然而生。教育心理学上认为,情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与,并与有意识的心理活动相统一,能减轻和消除学生的心理压力,发挥学生的内在潜能,进入学习最佳心理状态。也就是说,如果给学生创设了乐学的情境,把学生带入“引人入胜”的境地,就可以激发学生的学习兴趣。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望,有助于启迪学生积极主动地去思考问题。 
  要想创设乐学的情境,就要求教师提供最佳的教学环境和活动场所,精心设计课堂教学的结构,把书本常识化为血肉丰满、生动活泼的形象,在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法,将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学,把学生带入探求新知的乐学情境,激发学生的学习兴趣。 
  激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的,只要大家在教学实践中勇于探索,把握学生的心理特点,充分调动学生的主动性和积极性,就能使学生在轻松愉快的氛围中学习,从而达到良好的教学效果。的确,中学思想政治课教学中存在着很多难题,但只要大家不断探索,开拓创新,与时俱进,了解学生,深入社会,就一定能完成新世纪政治教师的神圣使命。 
   
参考文献: 
[1]
赵章留.论学习兴趣的培养.衡水学院学报 
[2]
邵瑞珍.学与教的心理学.上海:华东大学出版社,1990. 
[3]
刘丽琼,杨霞.
中国学习兴趣研究综述.怀化学院学报 
[4]
马君.学习兴趣的形成与培养.黑龙江教育学院学报 
[5]
赵兰兰,汪玲.学习兴趣研究综述.首都师范大学学报(社会科学版).
校区地址:陕西省咸阳市渭城区东风路34号   邮编:712000   总值班室电话:029-38103195   
邮箱:shanxixyzx@126.com    备案:陕ICP备17002181号  公安机关备案号:61040402000105
版权所有:ca88会员登录入口  
XML 地图 | Sitemap 地图