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问道名师心声 布局名校发展---ca88会员登录入口2018年名师工作室工作总结报告


    在渭城区教育局和教研室引导下,自2017年起,我校先后成立了12个名师工作室,导师12人,学员50余人,涉及数学、语文、物理、化学、历史、英语、生物、地理八个学科。我校名师队伍是一支以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨,以教育科研为先导,以课堂教学为主阵地,以网络为交流载体,融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。学校以全面提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标,按照整体规划、突出重点、落实任务、分层实施的工作思路,整体推进学校制订的名师工作室实施方案。围绕新一轮基础教育课程的改革发展,立足学校,聚焦课堂,配合学校实施自主管理的新模式,以创建自主学习合作小组为基础,以解决教育教学中的现实问题为目标,以转变教师的教学理念和教学行为为重点,努力营造良好的学校研修氛围,不断提高学校教师队伍专业实践能力,巩固和提升了学校教育教学质量。

    一、名师工作室目标达成

   (一)、“以校为本”,强化管理

    1、强化组织领导,明确目标责任

学校成立了以校长为首的名师工作室领导小组,对学校的名师工作室工作进行整体规划、组织和管理。学校领导班子立足教学主阵地,以名师为先导,切实抓好备课组互研会集体备课工作,确保有效课堂教学。

    2、健全制度,规范管理

    结合学校实际情况,建立和健全名师工作室管理、活动、评估、保障等一系列制度,使名师工作室有规可依、有章可循。学校先后制定了《ca88会员登录入口名师工作室组织机构》、《ca88会员登录入口名师工作室实施方案》、《名师工作室考核细则》、《名师考核办法》、《ca88会员登录入口名师工作室评价激励制度》、等相关的制度,学校对领导、教师的职责进行明确的规定,确保名师工作室工作落到实处,使教研活动有章可循,逐步走向制度化和规范化的轨迹。

    3、细化过程管理

    为了使名师工作室工作真正落到实处,结合学校实际把名师工作室工作的重点放在课堂教学研究上,学校把领导小组成员和名师分到各年级,组织和引导校本研修活动;各学科名师室每周组织进行研究课探讨;学校领导、及本备课组教师都必须参与听课评课活动,形成良好的研修氛围。

   (二)、主要工作措施

    1、制定个人发展规划。

    工作室成员根据个人的实际情况,科学地制定出本人的行动计划,明确今后自己专业发展的目标和步骤。

    2、加强教育理论学习。

    工作室主持人向成员推荐教育必读书目和选读书目,每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划,每年完成不少于100万字的读书量。  

    3、打造专题网站。

    学校建立校园官方网站,校园电视台,微信QQ群,专家组成员将在各种平台上进行在线互动,有效地使工作室成为动态的工作站、成果辐射源和资源的生成站。  

    4、加强教育教学交流。

    定期集中开展教学实践互研会,在互研会上进行导学案解读,补充,完善,写出教学感悟等各种研修的交流资料。

     5、开展各种专题研修。

    围绕学校教学工作重点,每月将进行一次打造高效课堂中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动,形成一些解决问题的策略和方法。 

     6、自主教学实践。

    学校组织开展工作室成员示范课、研讨课、交流课等活动,每位工作室主持人进行1次专题讲座,成员每学期至少开展1节公开课。  

    7、开展课题研究。

    工作室成员围绕主持人的课题,承担一个子课题研究,同时在主持人的引导下自主立项课题进行微课题研究,确保每年课题有立项、每年有结题,并有质量较高的研究论文在省级以上的刊物发表。  

    8、外出观摩学习。

    学校有计划地安排工作室成员分别到衡水中学、泰州中学及北京上海等地培训、观摩、考察学习先进的教学管理经验及新高考走班制模式,并且聘请知名教育专家学者担任工作室导师,进行引导。

    二、特色与成效

   (一)特色

    1、强化过程管理,提高工作效率。

    学校领导专门召开行政会议,研究制定名师工作室实施方案,明确名师工作室的目标和任务。各学科主持人在制订工作计划时都要根据学校年度工作计划列出名师工作的具体计划和措施。学校对各学科名师工作室活动作了具体的工作要求,各学科主持人在期中、期末考试结束后,要组织全体成员对考试情况进行分析,找出不足之处,提出改进的具体措施;各名师工作室至少每周有一次全组的课堂教学的研讨活动。所有名师工作室活动要求做到“三个有”,即有主题、有中心发言、有活动记录。此外,为了提高全市高一高二质量检测和高三模拟考试的真实性,学校实行名师阅卷制,采用机读与人工相结合,了解学情,分析考试结果,强化了名师与教学效果接地气。在我校实施“自主导学”教学模式以来,我校各名师编审导学案共16本并应用于教学中,取得了良好的效果。为了加强对各类活动的检查和督促,学校中层以上干部分插在各学科组,直接参与和引导各名师组织互研会,形成我校备课组活动新模式,即中心发言人写共案---名师和所有成员讨论,补充完善,形成共案初稿---每位成员结合自己所带班级学生情况写出个案---实践后再完善共案---以电子形式上交教科处---形成我校电子备课资料。学期结束,学校要求每位工作室成员上交一份教案、一篇教育教学实践中的反思、案例或论文,作为名师工作室的资料存入个人档案。由于领导重视、制度保障、组织到位,学校的名师工作室工作逐渐走上制度化、日常化的轨道。

    2、名师示范引领,团队群星璀璨。

    针对学校青年教师及新进教师比例过高的现状,学校坚持把工作室成员的培训作为培养的重点,建立工作室成员成长档案。每学年开始前,学校组织相关部门对工作室成员进行集中时间的短期培训,培训的内容包括师德修养、课堂教学的基本要求、新课程标准等;学校通过日常课、汇报课、教学实绩等多种形式对其进行评估验收 。每学期,学校组织名师团队对全校的青年教师进行板书比赛、说课比赛、做题比赛、教学反思比赛、微课、实验说课比赛进行评比,对脱颖而出的工作室成员给予奖励和表彰。同时,学校鼓励工作室成员外出听课学习,踊跃参加省、市、区的各类竞赛活动,积极参与课题研究工作。市级名师工作室导师王明果引导教师4人,魏晓梦获陕西省教学能手,吴会琴、贺兰、杜浪涛获得市级教学能手。贺兰的课件《氧化还原反应》《物质分类法及其应用》获市级二等奖,微课《苯分子结构的发现与探究》《铝的重要化合物》获区级奖励。田瑞萍的市级课题《化学错题集在教学中的应用》已结题。生物工作室导师卢燕引导教师5人,王丹获得2018年陕西省教坛新秀。李博获得渭城区2017年微课大赛二等奖及2017年陕西省实验说课大赛二等奖。历史工作室党立青老师引导教师5人,市级课题《高中历史“问题引领、互助探究”教学模式研究》和区级课题《乡土校本教材在历史教学实践中应用的研究》现在即将结题。历史工作室 2018年发表国家级论文5篇,其中1等奖4 篇、省级论文1篇、区级论文2篇。有田伟老师的《史料教学法在高中历史课堂的应用》;李红老师的《浅议高中历史教学中学生自主学习能力的培养》;苗灵恩的《浅议多媒体课件在高中历史教学中的应用》 ;曾玉梅的《新高考背景下的高中历史差异化教学初探》及《“历史理解”是高中历史教与学的一把金钥匙》;党立青的《新课改背景下的高中历史有效性教学策略初探》等。许爱瑛老师引导教师2人 ,曹润获得2018年区级教学能手,张欣获陕西省微课大赛三等奖,2017年“一师一优课,一课一名师”市级优课,辅导13名学生进入数学联赛决赛。完成区市级课题结题2项。张艳老师在2017年“一师一优课,一课一名师”晒课活动中,课程“基因引导蛋白质的合成”获市级优课。她引导四名学生高翔、刘轶楠、芮正团、张权获2018年全国中学生生物学联赛陕西赛区三等级,且参加了咸阳市2019年高考研讨会,在生物分会场作为专家组成员对高三复课示范课进行评课。主编了咸阳中学两册生物教材的导学案、并主审高一高二年级四册生物教材的导学案。参与2018年咸阳市理综专家组三次模拟考试命题及《五月信息》的编辑工作,在《咸阳市2018年高考理科综合试题及五月信息汇编》刊物发表并交流。撰写论文《实现高中生物高效课堂的策略》发表在2018年2月在国家级期刊《中学生物教学》。主持市级课题《实现高中生物高效课堂的策略》和省级“十三五”规划2017年度课题《高中生物高效课堂策略研究》2018年已结题。参加2018年“国培计划”--陕西省市县高中骨干教师工作坊研修项目和陕西省第三届高中高校衔接高峰论坛等培训。她引导青年教师宋鸣芳、陈露、李博、王丹、张天仔。宋鸣芳老师在咸阳市2019年高考研讨会生物分会场中进行高三一轮复课的示范课教学;陈露参加渭城区教学能手大赛;王丹主持的市级课题《高效课堂背景下生物教学与导学模式构建》和陈露主持的区级课题《高中生物有效性课堂提问与技巧探究》现正在结题阶段。宋鸣芳撰写论文《高中生物教学生活化策略的实践研究》发表在2018年1月在国家级期刊《考试周刊》。语文工作室导师张娟获得第十四届“希翼杯”优秀引导教师及第十一届“文心雕龙”艺术大赛引导教师一等奖。她担任备课组长以来,连续两年在学校的考核中名列第一。编写校本教材《古代诗歌鉴赏技巧》;编写高一年级和高二年级语文导学案;主编校刊《芙蓉花》。校本教材《 古代诗歌阅读技巧》在咸阳市金秋教育教学成果评比中获得一等奖; 论文《 高中诗歌教学的兴趣培养》在咸阳市金秋教育教学成果评比中获得二等奖且完成2016年立项的陕西省十三五规划课题《高中古诗词有效教学策略研究》结题工作;2018年,她参加“陕西省第三届高中高校衔接高峰论坛”会和“陕西省高中课程方案和课程标准骨干教师培训班”,参与新高考有关问题策略的探讨研究,撰写培训心得;完成培训任务。地理工作室导师何艳的论文《高中地理教学初探》在《现代教育教学探索》杂志上发表,并荣获全国教育科研论优秀论文国家级一等奖。论文《浅析高中地理试卷讲评课的有效性策略》在咸阳市教育科技之春优秀论文和教研评选活动中荣获一等奖。课例《正午太阳高度的变化》在2017—2018学年度渭城区中小学基础教育评选中荣获二等奖。

    3、立足教学一线,拓展课题研究。

    名师工作室的各位导师立足教学一线,深入课堂,钻研教材,探索教法,注重理论与实践相结合,与本组的学员们一起完成了区市国家多项课题结题及立项工作。内容如下:

   (1)区级、市级立项课题:

   《高中数学教学中落实核心素养的实践与研究》—许爱瑛

   《高效课堂模式下课堂的教学策略研究》—王丹

   《高中物理创新实验教学的研究》— 蔺晓妮

   《高考文言文题型的备考策略研究》—刘亚芬

   《高中地理读图能力培养的策略研究》—何艳

   《高中音乐鉴赏教学种审美能力的培养研究—以ca88会员登录入口为例》—张璐璐

   《高中历史“问题引领、互助探究”教学模式研究》—党立青

   (2)省级课题结题:

   《高考英语语法填空题型替代测试效度研究》—史晓茜

   《高中生物高效课堂策略研究 》—张艳

    这些成绩的取得标志着我校名师引领,专家引导下,全校整体发生了极大的变化。“促进高效课堂,提高教学质量”不是空谈,将一切落到实处,已成为咸中一道亮丽的风景线。

    4、勇于尝试,积极打造高效课堂。

    围绕学校教学工作重点,学校提出打造高效课堂的突破口是开展学生自主管理活动,学生自主管理活动包括自主管理(行为自主规范、学生自主激励、生活自主管理、学问自主构建、活动自主组织)和自主课堂(自主学习、讨论展示、检测反馈),要求教师转变教学观念,把功夫从怎样讲向学生怎样学转变。

    各位名师工作室导师立足课堂 ,创新课堂 ,使我校课堂教学“百花齐放 ,百家争鸣。”张娟老师创立的“同课异构 ”教学活动在语文组掀起了教学改革的热潮。她引导组内青年教师“刘戈、罗一荣、任婷、孙园园”进行《虞美人》的同课异构活动,引导罗一荣完成公开课《长恨歌》。《长恨歌》的教学设计,获得大家一致好评。引导刘戈完成公开课《蜀相》,并和刘戈进行同课异构活动,用不同思路讲解《蜀相》,在教学上进行更深层次的探究。她悉心引导教学使青年教师们头脑豁然开朗 ,备课思路清晰 ,上课条理分明,教学效率大大提高。祝玉翠老师在教师听评课方面独树一帜,从“教学设计、媒体运用、教学模式、教学环节处理、难点突破、教学艺术”等方面分别比较、改进方法,取得了良好效果。

    5、挖掘校内资源,呈现多元教学。

    学校充分发挥名师的示范作用和引领作用,工作室主持人带领成员积极组织并参加名师答疑活动、学习方法引导活动、教学会诊活动、名师大讲堂等,同时,积极开发和利用校本课程,组织成立学生社团活动,引导学生研究性学习,目前,我校学生社团有航模社,文学社,话剧社,英语话剧社等共计二十个,开发出种类齐全的校本教材几十种,既丰富了学生的课余生活,也激发了师生无穷的创造力。

    6、资金投入及时,表彰奖励全面。

    在2017—2018学年期间,我校投入资金11600元,用于发表论文奖励,投入资金144400元用于校本研修,50000元用于教师培训,投入资金23000元用于各级课题研究。

   (二)名师工作室成效

    1、教师的学习行为发生了根本性转变。名师工作室活动成为教师理论学习的一种主要形式,为教师终身学习提供了保障。

    2、名师工作室活动成为学校教师培训的主要手段,教育专家、骨干教师的参与使教师培训活动的形式得到极大的丰富,教师积极参与,成效明显,特别是聚焦课堂的教学研讨活动,对骨干教师和青年教师的培养起到了很好的作用。

    3、教师参与教育科研的积极性明显提高。名师工作室是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为,作为研究的一种类型,问题来源于教师的教育教学实践,贴近教师,服务于教师,对提高教师教育教学能力有直接的效果,教师乐于接受,乐于参与。

    4、教师的教学行为发生了根本性转变,既由满堂灌转变为合作探究。课堂气氛活跃起来了,民主、宽松、和谐的学习环境开始体现,主动关注学生的需求和发展,解放学生,敬重学生,理解学生,信任学生;课堂教学呈现出师生互动、生生互动,学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃,教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者,课堂教学过程是生成、动态的过程,充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。

    5、学生的学习方式发生了转变,由被动转变为主动,成立学生自主管理委员会,实施自主学习。学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习,乐于探究,勤于动手,积极交流和合作,敢于提问,善于发现;学生学会了发现问题、探究问题、合作解决问题的方法。

    6、名师工作室是播种机,也是传播机,随着名师工作室深入开展,我校名师队伍越来越壮大。

   (三)名师效应辐射全校,教研教学喜结硕果

     1、组织名师大讲堂,传播教学新理念,不断强化高考目标,努力提高学生实际考试能力。

     2、组织名师对青年教师、新进教师阶段性教学进行诊断。强化教师团队整体水平的提高,促进自身专业化成长。

     3、名师对各类教学能手进行评比,如微课 ,教学案例。使更多的青年教师钻研教学,练好扎实的基本功,不断学习新的教学手段,更新教育理念,与时俱进,促进师生共同发展。

     4、对青年教师业务考试进行阅卷,技能比赛进行了引导和评比。做好传帮带工作,加强青蓝工程建设,使“终身学习,不断成长”与青年教师的教学技能与专业发展有效结合。

    三、存在问题和改进方法 。

    由于我校教育教学任务繁重琐碎,名师工作室工作开展存在一定局限性 。具体表现在开展教研时间有限 ,加之教研课题投入的经费也严重不足 ,影响了教师从事教研活动的积极性。这仅仅依靠学校支撑明显不够 ,希翼上级部门给与大力支撑 。

    我校领导决心协同教科处加强名师工作室管理 ,落实名师工作室各项任务实施完成。四、 今后名师工作室工作的设想。

    1、进一步细化制度,继续加强名师工作室管理。

    2、对重点任务加强考核力度,实行能者上,庸者下制度。督促名师积极参加教研教改任务及时完成。

    3、导师须加强自身业务素质提高,发挥名师工作室标杆作用。

    4、导师积极参加课题,青年教师培养工作,增强自身学科内涵。

    5、在校网站开设名师大讲堂,使所有学生能享受优质教学资源。

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 2018年12月10日

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