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2018-2019学年度第一学期青年教师任婷第11周教学反思


    本周主要完成第一单元推荐作品篇目《咏怀八十二首》、《越中览古》、《一剪梅》三首诗歌的教学。

    阮籍的《咏怀八十二首》教学中,给予学生补充课外常识:

    1.青眼 相传三国魏的名士阮籍,能为青白眼,对所讨厌的人,眼睛向上或向旁边看,露出眼白,表示轻视或憎恨。对喜爱或尊重的人,就对他正视,青黑的眼珠在中间,表示敬重。

    2. 古人弹琴有讲究。“十四宜弹”则为:“遇知音,逢可人,对道士,处高堂,升楼阁,在宫观,坐石上,登山埠,憩空谷,游水湄,居舟中,息林下,值二气清朗,当清风明月。”

    3.月亮 在我国古代诗歌中,用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》,诗中的月亮就不再是纯客观的物象,而是浸染了诗人感情的意象了。杜甫《月夜忆舍弟》:“露从今夜白,月是故乡明。”露总是白的,但今夜更白,因为感受在今夜;月无处不明,但故乡更明,因为忆弟思家。诗人以幻作真,为的是突出对故乡的思念。另外还有“海上升明月,天涯共此时”(唐人张九龄《望月怀远》)、“欲问吴江别来意,青山明月梦中看”(唐人王昌龄《李昌曹宅夜饮》)等诗句,大体上也是这样的感情。

    4.清风 (1).清微的风;清凉的风。唐 杜甫 《四松》诗:“清风为我起,洒面若微霜。” 清 沈复 《浮生六记·闺房记乐》:“八窗尽落,清风徐来,纨扇罗衫,剖瓜解暑。” 瞿秋白 《赤都心史》十三:“清风朗日的春早, 莫斯科天色已经非常和快。” (2).清惠的风化。《文选·张衡<东京赋>》:“清风协於玄德,淳化通於自然。” 薛综 注:“清惠之风,同於天德。”(3).高洁的品格。 南朝梁刘勰《文心雕龙·诔碑》:“标序盛德,必见清风之华。” 明 李贽 《豫约·感慨平生》:“夫陶公清风千古,余又何人,敢称庶几。”

    5.哀鸿 比喻哀伤苦痛、流廓失所的人。考其源流,“哀鸿”一语出自“鸿雁”。《诗·小雅·鸿雁》曰:“鸿雁于飞,哀鸣嗷嗷。维比哲人,谓我劬劳。”诗歌写使臣行于四方,见流民如鸿雁飞集于野,流民喜使者到来,皆合词倾诉,如鸿雁哀呜之声不绝。后来以鸿雁在野、哀鸿遍野喻指百姓流离失所。龚自珍《己亥杂诗》:“三更忽轸哀鸿思,九月无襦淮水湄。”写的就是人民痛苦流离的生活。

    明方法、通内容、赏手法、思高考是,本单元教学的方向标。能否以知、想、读来落实呢?老师能为学生提供的服务之一便是资料共享。在准备阮籍的咏怀作品时,搜集到一些资料,在学生初读知情思,再读知人又论世,三读更好地体会传情之深厚,手法之景情或象征时参考。且以老师的阅读思考引领学生。

   《越中览古》一课的教学中,联系《苏台览古》进行对比阅读,设计两道练习题:请谈谈这两首诗在艺术手法方面的主要不同之处;这两首诗抒发了诗人怎样的感慨?让学生做到作业本上,做到讲练结合,贴近高考诗歌鉴赏题的训练。

   《一剪梅》教学由歌曲《月满西楼》导入,创设情境。知人论世:你了解李清照吗?学生上学期学过李清照的作品,对其人其事其诗有着深刻的理解。教师做以总结,李清照人生的五不幸。接下来通过度读、赏两个环节来进行,最后拓展了李清照的愁。

    梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴,这次第,怎一个愁字了得!   《声声慢》

    莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。《醉花阴》

    惟有楼前流水,应念我,终日凝眸。凝眸处,从今又添,一段新愁。《凤凰台上忆吹箫》

    只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。《武陵春》

    你这个奇异的女子,

    拿的是生花妙笔,

    或对比,或比喻,

    或融情于景,或虚实相生,

    你的笔下,

    愁可以变多变少,

    愁可以上上下下,

    愁还可以搬来搬去!

    在你斑驳的流年里,

    纵使心有千千结,

    而这种愁啊,

    却氤氲出别样的美来!

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