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2018-2019学年度第一学期青年教师刘戈第9周教学反思


    本周的教学任务主要是梁思成教授的《中国建筑的特征》。

    《中国建筑的特征》是我国著名建筑学家梁思成的一篇科普文章,对于高二的学生来说内容陌生,文中有太多建筑专业术语,学生平时也较少接触这样的话题,学生也很难理解文中提到的一些名词、概念,所以如何能让学生快速且清晰明白这一课讲的是什么,中国建筑到底有哪些特点,中西方建筑又有何不同,便成为设计这课的重点。要想让学生理解好文章,教师自身得对课文很熟悉。备课之初,投入大量精力在文本的自主解读上,结合梁思成的建筑思想及科普文的学习任务反复阅读文章,勾画自己不明白的名词。之后上网查阅相关资料、向建筑专业同学咨询、向本组何老师、段老师等教师请教,逐步弄清建筑中的“椽”“檩”“枋”“斗”“拱”“举架”等名词。为便于学生更好的直观感受中国建筑,在几位前辈教师的引导下载了许多建筑图片、模型图片等。授课时,以激发兴趣,主动参与理念。在导入设置上,先提到学生普遍感兴趣的林徽因,进而过渡到她的丈夫,即本篇文章的编辑梁思成。对梁思成的求学经历及就读大学进行铺设。著名学府、“常春藤联盟”等小标签再次引起学生兴趣,开始了解这篇文章、编辑的写作意图。授课时,整体感知这个环节要把握阅读的详略,重点是九大特征,要精读。因此,在讲解中国建筑的特点时让学生齐读,给学生留足时间去概括。再根据中国建筑的每一个特点,出示图片,也结合现实生活,让学生去观察教室的构造、关中平原地区农村院落等,感受中国建筑的特点,强化学生对这一课的理解。

    通过对九大特征的归纳,建筑术语的理解,学生在阅读中发现科普文章题材虽然陌生,但文章并不晦涩。由此,探讨梁思成教授在文章中所用的生动说明方法——比喻。编辑借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。学生在探讨中既明确了编辑在文章中提到的“文法”“词汇”“可译性”的含义,又领略到编辑的文字魅力。

    本课学生参与度比较高,学生回答问题也比较积极,课堂效果较好,但本课在讲九大特征按什么顺序来写时?因学生回答较好,没有特别强调,之后却在导学案中发现仍有学生不会回答。

    讲这课之前,听了孙华老师讲这篇课文。孙老师细致的分析,精辟的比喻,信手拈来的素材,都让我深深叹服。今后还需继续向师傅及其他老师学习。

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