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2018-2019学年度第一学期青年教师任婷第9周教学反思


    本周完成了《长恨歌》一课的教学,并开始了《湘夫人》一课。在听了本组孙老师、姚老师、张老师主讲的《长恨歌》后,受益匪浅。

    孙老师对于“李”、“杨”两个家族的先容条理分明、具体详实,整堂课课外常识容量极大,开拓学生的眼界,如补充“仙游寺”得名由来、“梨园”等方面的内容,有助于学生“知人论世、以意逆志”。课后的发问:李隆基与杨玉环是真爱吗,真爱为什么不选择殉情....问题发人深省。

    姚老师的课堂上欢声笑语不断,先对课文层次划分:李杨相爱、安史之乱、明皇之思、贵妃之思。接着第一部分讲解:重色--寻美(笑、生活、步态)爱恋--专宠。给学生讲解大量史实,如现在所用的开元商城取名于大唐的开元盛世,使学生认识到文学上的形象不等同于历史上真实的影子,李隆基是陷入了情网,但他其实也是一个当权44年非常有政治才能的帝王。姚老师的讲解非常详细、严密,且生动有趣,紧密切合现实生活,使学生易于理解。

    张老师的课一直都是思路非常清晰,且对课文有着自己独到的见解,值得大家年轻人学习。由于时间关系,最后一课时没听上,内心深感遗憾。后得知本组的赵老师听了最后一课时,大家一起交流,得出了最后一课时的思路。

    在听课、交流的基础上,对于《长恨歌》的教学,我安排了五课时。第一课时先容了背景常识:李隆基、杨玉环、安史之乱、马嵬兵变;第二课时引导学生划分内容层次,围绕“恨”字解读,①谁“恨”?②“恨”什么?③造成“恨”的原因?④“恨”的表现,并分析第一部分,“恨”的根本原因;第三课时,回顾第一部分内容,分析形象,解读第二、三部分;第四课时完成第四部分内容,解读杨玉环的形象;第五课时,分析主题艺术手法,学生完成课本剧表演《长恨歌》。

   (一)部分(根本原因)

    内容→“杨”之美 (衬托、夸张、借代)

    “李”对“杨”的宠爱

    形象→“杨”美丽、娇艳、祸水

    “李”荒淫误国帝王

    (批判)

   (二)部分(直接原因)

   “痴情”帝王 “君王掩面救不得,回看血泪相和流”

    不忍割爱但又欲救不得内心矛盾和痛苦

    (三)部分

     “痴情”帝王    蜀中

                     马嵬

                    返回长安

                    --睹物思人、触景生情、物是人非

     (四)部分

      “坚”、“忠” ①写美:前-华贵、雍容、造假

                     后-凄凉、自然、本态美

                     ②闻使者来:惊-激动-迫切-泪(怨、委屈、思念)

                     ③诉说别后生活

                     ④表意情:托物寄情-重申前誓

    对于诗歌的主题,学生大致都能回答出来,讽喻说、爱情说、双重主题说。爱情说需知人论世,结合白居易与湘灵的爱情悲剧来体会。

    艺术特色大体有:叙述史实概括简洁、景物描写刻画人物心理情感非常生动、运用夸张和借代等多种修辞、把突出的叙事艺术与成功的人物形象刻画结合在一起等。

    最后学生思考:唐玄宗和杨贵妃之间是不是彼此真爱?都说人生长恨水长东,怎样去爱,人生才不会留有长恨?读完本诗,你对“情是什么”有哪些感悟?

    《长恨歌》一课的教学由于借鉴了前辈们的宝贵经验,在本课教学中,能做到思路清晰,环节完整。但仍存在着很多不足。比如对于背景部分的讲解每节课都有重复,语言功底欠缺,有时候不能恰如其分的表达。对于第三部分的景物描写分析,不能尽善尽美。课本剧的表演,两个班准备程度不一,效果也相差甚远。前辈们清晰的教学思路、细致入微的分析,课堂上常识面源源不断的扩充,都让我为之佩服。深感自己在课文解读上、教学语言上、常识迁移能力上的欠缺,我的语文教学路任重而道远。

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