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青年教师公开课《蜀道难》教学反思---段军?


    诵读是语文诗歌学习中重要的方法之一,在本课教学中主要以诵读法为主,将诵读法贯穿于全文,落实熟读并背诵的教学目标,同时,通过反复诵读的方式还有利于于学生感知文本内容。虽然整堂课我也是以诵读为主,学生能够通过“蜀道之难,难于上青天”三个主旋律去感受诗歌诵读的情感变化。但是在以下环节中我还需要进一步进行教学调整。?

     1?、范读环节:?

???? 教师范读的目的是为了起到良好的示范作用,引导学生进入诗歌情境,因此,教师应该根据个人音色情况扬长避短,适当选择范读方式,可采用名家配乐朗诵的方式吸学生注意力,快速将学生带入诗歌情境当中。新课标提倡以学生为主体,教师为主导的教学理念,课堂是学生的,教师应该充分发挥学生学习的能动性作用,因此,在课堂教学过程中应该让学生有成就感,体会到自己也有解决问题的能力,循序渐进的引导学生喜欢诵读古诗。可以通过分组朗读,男女比读,个别读等多种方式诵读,教师对于学生诵读也应给予及时的评价和引导,学生才能印象深刻。??

    2、调动学生积极性:?

????在这堂课中气氛比较沉闷,教师应当充分调动学生学习的积极性,把话语权交给学生,一个教师无法把历来的研究成果在短时间内全部传授给学生,强制学生吸取所有的常识点,在教学中要着重培养学生自主赏析诗歌能力。让学生选择自己喜欢的句子进行赏析,学生自然会有兴趣,教师需要根据学生选择的句子进行启发和诵读引导,启发学生思考需要从学生难以掌握的表现手法方面进行引导,同时利用教师小结帮助学生解决学习难点,深刻学生的理解。?

    3、?学情预设:?

    在这堂课中出现一个误区,在整体把握文章内容以后再回到分段解析环节,体会“蜀道之难的高之难行”这一内容时,我没有进行一个引导语的过渡,导致学生未能如预期设想去抓住第一节内容进行思考分析。这方面的引导在日后的教学设计当中一定要积累学情预设的经验,结合学情引导学生。?

    4、?教学手段:?

    本课堂采用电子白板对基础常识的展示,学生根据未掌握的常识查漏补缺,重点落实基础常识的学习。但毕竟学生未能亲身经历蜀道的凶险,通过艰涩难懂的古文也无法感受蜀道之难,教师可以借助多媒体课件,图文并茂,对蜀道的形象有一个比较直观的印象。这一教学活动可以让学生对蜀道的“险”有一个直观的印象。反过头来再研读课文,找出相关的句子,反复的诵读,然后作深入的分析。因此教师可以尽可能通过多媒体课件直观教学。?

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