一切为了学生的终身发展与幸福
用户名: 密码:
站内搜索:     返回ca88会员登录入口
“探究——协作”教学模式---邵昌社


      高中信息技术课是一门立足实践的课程,注重学生的直接经验和亲身经历。“高效课堂”是通过教师的“高效教学”促进学生“高效学习”,实现师生互动,学生的全面发展。构建有效教学模式,促进教师关注学生的学习过程和综合素养的培养,关注学生的内部认知过程、操作过程和相关能力与素养的养成,有效避免课堂的随意性,让学生在理解的基础上操作,通过学生的自主探究或合作学习解决问题,培养其学习能力与信息素养。
高效课堂教学模式教学流程:
1、任务驱动,组织学生预习
教研组集全学科组老师的智慧编写教案,做好集体备课,既要备常识又要备学生,合理安排下周学生学习任务。学生通过自学教材,达到预习的效果。 
2、任务驱动,自主学习,小组合作交流,教师精讲点拨
根据学生的兴趣、性别、能力等对学生进行分组,做到“组内异质、组间同质”。小组人数以3-5人为佳。明确学习任务及学习计划,做到关注每一位学生,强调因材施教。布置的任务要由浅入深,抓住关键,突出重、难点,有计划地培养学生的探索精神和能力。任务的难度既要让学生觉得有能力完成,又让学生有意犹未尽有进一步探索的兴致。
 提供相关教学视频,以教学任务为导向,突出实践性,通过网络教学视频让学生掌握相关常识点,然后小组研究学习任务,讨论学习体会,集体探索完成任务的方法。然后让学生们放开手脚大胆操作,教师巡视每一名学生的操作情况。
对于操作过程中学生遇到的个性问题,教师可以引导性的让学生参考教材解决、同学间互相讨论解决或借助于联机帮助;对于学生们的共性问题,教师可记录下来稍后说明。
教师可在任务完成过程中对学生进行引导,了解学生的分工合作情况,必要时进行协调和个别辅导。任务完成后请各小组谈谈学到了什么,遇到了哪些困难,是怎样解决的。在此基础上教师进行总结,使学生形成相对完整的认识。   
3、拓展提高,情感提升
为夯实基础常识,拓展学生的思维,选择与这部分内容有关的资料给学生讲解或展示。教师事先应做好充分准备,对演示重、难点适时地加以必要说明,以引起学生的足够认识。而且,教师要结合巡视中发现的问题有针对性的进行点拨,达到事半功倍的效果。
4、常识建构,巩固检测 
教师归纳总结,做出明确结论。让常识条理化,明了化,注意总结。布置上机作业。作业要有针对性和典型性,从深度、广度上都要上一个台阶,上机作业的数量和难度要适中。并注意“变式”的应用,使学生真正能把常识消化吸取并加以提高创新。在完成作业期间,教师应继续巡视辅导工作,随时解答学生作业中的疑难问题。重视教师的引导作用,学生做作业时不能不管不问,控制学生玩游戏。
学习中获得的感知必须多次重复呈现,才能促进理解,而理解的常识通过应用,才能牢固掌握,有利于技能技巧的培养。通过练习不但能巩固常识形成技能,还能培养学生独立思考的能力、克服困难的意志、一丝不苟的作风及审美能力。而且对于能力的形成和发展,学习兴趣和探索精神的激发,科学思维的培养,学生学习质量的提高起着重要的作用。
5、做好教学评价
教师可以适当的引导学生自己制定相应的评价标准,不同层次的学生有不同的评价标准。让每一层次的学生都体验创作的过程,成功的快乐。随时随地的看到优点与创新就要鼓励和表扬,让学生得到认可,从而能调动他们的学习兴趣。 
6、课后提升 
随堂复习,归纳总结,布置预习任务。
校区地址:陕西省咸阳市渭城区东风路34号   邮编:712000   总值班室电话:029-38103195   
邮箱:shanxixyzx@126.com    备案:陕ICP备17002181号  公安机关备案号:61040402000105
版权所有:ca88会员登录入口  
XML 地图 | Sitemap 地图