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三尺讲坛显英雄本色 方寸天地著教育华章 —— 2017年咸阳中学赛


    为了全面落实区教育局关于开展2017年中小学教学能手评选工作有关文件精神,提升我校教育教学水平,创建一流教师队伍,促进我校教师的专业发展,提高课堂教学质量,全面推进新课改教学理念的运用与实践,根据《咸阳市教育局关于开展“教学能手”评选活动的通知》,依据“教学能手”评选办法,我校于2017年3月15日下午2:30-6:30,分为文理两组进行赛教活动。为期半天的“教学能手”评赛工作已经结束,现将赛教的情况作一小结。

一.写意课堂浓妆淡抹 ,三尺讲台铸造师魂 。

    3月15日下午,在我校天文三历史,地理实验室,全校14名教师展开激烈的角逐。文理评赛组组长分别由段志政书记,王明果副校长担任,副组长由郭平主任,任峰主任担任,评委由姚飞主任及各教研组长担任,分别是何卫安 ,刘冰 ,张霄,党立青,尹琼,原斌,郑晨,王明果, 姚飞,祝玉翠, 李智贤,卢燕,朱振贤,参加赛教的教师文科组有:王念,闫莎,郭瀛洲,高洁,黄鑫,贺慧敏,郝琴,苗灵恩,张成,理科组有:张欣,李小刚, 蔺小妮,李斌,魏薇,李博等。大家一起欣赏了各位教师的卓越风采,希翼此次赛教活动在我校掀起创新教学模式,落实高校课堂的高潮。赛后评委组进行了课例点评,姚飞主任和王明果副校长进行了赛教总结,赞扬了我校教师在课堂教学的大胆与创新,同时也指出了缺点与不足。

    本次评比活动各部门给予了大力支撑与配合,筹备工作细致,周密。各年级在课时调整,人员调配方面通力合作,致使赛教活动开展得有条不紊,井然有序。

   校长韩望,赵雷巍坚持全程出席听课,大家一起欣赏了各位教师的卓越风采,希翼此次赛教活动在我校掀起创新教学模式,落实高效课堂的热潮。

本次评比活动各部门给予大力支撑与配合,学校领导班子高度重视,筹备工作细致、周密。教务人员在课时安排、课程调整、班级调配等方面安排得有条不紊、井然有序。

本次评比,是一次教师综合素质和能力的大比拼。参加本次比赛的老师们,个个都亮出了自己独特的一面,赛出了水平和风采,给评委留下了较深印象。比赛很精彩,也很激烈。活动虽然已经落下了帷幕,结果对多名参赛老师来说,也许已经不是最重要的,最重要的是他们享受了比赛的过程,收获了追求成功的经验或启迪,同时,给大家每一位教师留下了更多的思考空间。

二、课堂竞技显英资,咸中讲坛道古今。

1、才艺大比拼,彰显教学基本功

参赛老师的教学风格各异,教学策略不同,许多的课堂都令人回味。有的课生动活泼,波澜迭起;有的课朴实自然,含而不露;有的课貌似平淡,而平淡中见功底,愈见其清新宜人;有的课设计巧妙,过渡自然,浑然天成。总之,他们巧妙构思,合理设计课堂,让课堂生动活泼有趣味性,质朴鲜活又赋予内涵。如李斌老师一次次地带领大家进入一个个活动情景中。老师们在赛教二十分钟里,充分发挥了自己的聪明才智,展示了自己的个人特长,彰显了扎实的教学基本功。大多数老师普通话标准,仪态端庄整洁,教态自然,板书设计合理,教学目标明确、逻辑严密,条理清楚,层次分明,重点突出,难点突破;课堂结构中个环节完整、合理、时间安排恰当,课堂教学组织严密、紧凑,过渡自然,课堂上注意面向全体学生,师生双边活动和谐,课堂气氛活跃;教法得当,符合认知规律,激发学生兴趣,注重学生引导及培养学生学会学习的能力。

2、合作探究,体现多元化学习特色。

这次评选活动是我校教学水平的一次集中展示,体现了新课程改革的成果,体现了全新的教学理念:老师们注重教学情境的创设;注重落实教师的主导和学生的主体地位,课堂教学氛围民主、和谐,学生学得主动、愉悦,思维得以激活,个性得以彰显,自主、合作、探究的学习方式充满课堂;教学手段的多样性都给课堂增添了几分色彩。如魏薇老师有效的将多媒体课件与教具演示结合,组织学生观察分析、讨论交流,学生兴趣浓厚、思维活跃,主动参与意识强,记忆深刻。 

3、平等和谐,渗透三维目标

新课改的推进,要求教师要从注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者,教师必须创设和谐的学习氛围,这样学生自由表达和自主探究性学习才能成为现实。

本次参评课给人的突出感受是,教师极具亲和力,敬重学生的人格,敬重学生的认知水平。本次评比活动,几乎所有教师都把发挥学生主体作用放在了教学设计的首位,他们鼓励学生大胆质疑,勇于提问,引导学生动脑、动口,在丰富多彩的课堂活动中渗透了“三维”目标。

三、启迪与思考

1、学习先进教学理念 ,重视实施课程标准

众所周知,课程标准是教材编写、课堂教学、课程评价的依据和准绳,但从实际情况来看,它却没有得到应有的重视。在课前说课中,鲜有教师用课标理念来诠释自己的教学行为,课堂教学更是随意性大,弃课标精神于不顾。

2、呼吁落实高效课堂 ,坚持回归课堂本质

在本次“教学能手”大比拼中,当有老师们在讲台上激情澎湃、滔滔不绝的时候,当有老师只注重对课堂教学形式的包装而忽视课堂本质研究的时候,当有课堂教学貌似学生自主探究、小组合作,但实际上仍是教师个人唱主角的时候,几乎每天大家都在思考这样的问题:大家到底要给学生一个什么样的课堂?大家是否关注了学生在学习求知的活动过程中的心理体验?课堂教学的本质是什么? 这些问题,值得深思。也是长期困扰老师的一个难题。

3、充分显示 “ 以生为本 ”,建构特色课堂学问

应该说本次评比活动中,多数教师在教学中转换了自己的角色,课堂中开始把关注的焦点真正放在学生的身上,关心学生的情感体验、关心学生的价值取向、关心学生的思维历程,积极建构“以生为本”的课堂教学新学问,逐渐使自己成为教学的引导者、合编辑、创造者。如李小刚老师在执教《简单的幂函数》一课时,就真正把关注的焦点放在了学生身上,用分类,归纳,演绎,来引导学生的价值取向,用不断深入的探究分析来激发学生的创造欲,构建了积极健康“以生为本”的课堂教学学问。 

课程改革呼唤新的课堂教学学问的构建,体现在人的地位和关系上就是师生地位的变革。新课程强调,教师与学生是民主、平等、和谐的关系。课堂上学生的观点得到了关注,学生作为一个“完整的人”、“真实有意义的人”得到保护和敬重,这也是课程改革的终极目标。

也许,大家的老师们要真正做到“以生为本”并不是一件比较容易的事情,但大家真诚希翼老师们能在今后的教育教学中能密切联系学生生活、学习、社会发展、科技发展等,在新知的教学中关注学生已有常识与经验,建设新型的民主、开放、科学、平等、对话、协商的课程学问。

4、 学习《新课程标准 》,提升教师专业素养。

新课程呼唤大家的教师要有教学个性,更呼唤教师素质的提升。教学条件固然重要,而素质更重要。教学条件和手段在一定程度上可以靠教师去创造。但是,教师的素质应有合理的常识结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系和可贵的创新精神,只有这样才能真正在课堂“指点江山”,在课外“激扬文字”。如果大家的老师具有广博深厚的学问常识、科学合理的教学理念、扎实过硬的教学技能,就一定能让课堂教学充满生命的活力,让大家的学生沉醉在课堂,享受在课堂,发展在课堂。
    5、密切关注课堂发展 ,有效提高教学效率。

    教师专业发展的关键在课堂教学环节:备课、上课、作业、辅导、评价。要依托校本研修,落实好这几个环节,改进并追求课堂教学的实效。加强新课程教学模式的研究,解决课堂"教什么"和"怎样教"的问题,积极构建自主预习、互动讨论、探究发现的课堂教学模式,强化教学设计与实施。创造有效、高效课堂教学是一项艰巨的任务,任重道远,需要大家不懈地努力。
    6、加强教学能手管理 ,发挥团队引领功能 。

    组织教学能手做示范课,开展教研活动,充分发挥他们在教学工作中的带头作用。要注意教学能手的再培养和再提高工作,鞭策他们不断提升自我。

     在本次“教学能手”评比中,老师们展现了良好的个人素质和教学素养,部分老师的业务能力还需要有一定的提升!比如创造性的使用教材的能力;创设情境再生课堂的能力;优化教学内容和教学方法的能力;引导学生学会学习、激励学生思考的能力;帮助学生处理信息、解决问题的能力;关注学生心理健康发展、愉悦课堂的能力;教师自身语言表达的能力等等。

    总之,课堂教学是遗憾的艺术,没有最好只有更好。真切地希翼所有的参赛教师积极反思,从不同角度、不同层面来分析得失、畅谈感受、评价收获,让智慧共享,让收获共存,让每位教师的心灵在思维的碰撞中、在智慧的共享中、在经验观点的交流中,有所触动而获得丰富。

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