一切为了学生的终身发展与幸福
用户名: 密码:
站内搜索:     返回ca88会员登录入口
在高中生物教学中学案导学模式的应用----王丹


    摘要:在新课改的理念下,高中生物的教学需要对以往的教学模式进行适应现代发展需求的全方位革新。引进高中生物教学中的学案导学模式势必会大大提高高中生物的教学效率,同时也是新课改倡导的以生为本的素质教育的最好选择。本文主要对目前我国高中生物教学中学案导学模式的应用状况以及分析探讨其在应用中存在的问题,最后针对存在的问题提出合理的应对策略。

    关键词:高中生物教学;学案导学模式;应用

    引言

  新课改的理念要求教师在教学中要以生为本,充分发挥学生在课堂中的主体性,从而培养其主动探究新鲜事物的创新精神。这是对传统的满堂灌教学方式的一种彻底颠覆。学案导学模式的引入使得这种创新教学模式的实现有了可能。高中生物教师在课堂上运用这种全新的教学模式,将会大大的提高高中生物教学的效率。已经有一些运用这种教学模式的学校经过实践证明,这种学案导学模式的强大功能。但学案导学模式毕竟是新生的事物,在具体的实践过程中肯定会存在一些不足的地方需要改进,加上传统的教学模式产生的影响也不是一朝一夕就能够消除的。由于以上这两种主客观因素的制约,高中生物教学想要全部采用学案导学模式教学还有很长的一段路要走。

    1我国高中生物教学中学案导学模式的应用现状

  随着国家全面倡导素质教育理念,很多学校也进行了或多或少的教学模式改革实践,高中生物教学顺应新课改理念也做出了巨大的改变。学案导学模式作为一种符合新课改理念的教学模式已经被部分的高中生物教学所借鉴。虽然传统的一言堂教学模式依然占据着主要的地位,但其地位正受到强烈的动摇。总结一下我国目前存在的高中生物学案导学模式,主要有“271教学模式”、“杜郎口模式”、“翻转课堂模式”、大合科教学模式“等。虽然学案导学模式受到很多一线教师的认可与推崇,但在实际的运用中还是遇到了很多阻碍,实际的践行情况不容乐观。没错,是有一些学校进行了类似的改革,但大多数都只是停留在表面上,根本没有实质上的转变。最糟糕的是有些学校践行学案导学教学模式,不但没有让学生感受到自主学习与探究的乐趣,反而增加了繁重的课业负担,导致学生都对此没有好感。所以在高中生物教学中学案导学模式的应用还要处理好很多实际的问题。

    2高中生物教学中学案导学模式在实际应用中存在的问题

    2.1在实际的应用中学案导学没有进行分层设计,没有遵循学生的认知特点

   学案导学模式教学确实有其独到的魅力但为什么很多高校在实际的应用中困难重重呢?究其首要原因就是学案的设计并不科学,没有针对性的进行分层学案的而设计。首先并不是所有的高中生学习水平都是一样的,学生的学习能力是具有差异性的。其次有很多学校的学案设计没有把预习和探究分开来,而是直接设计在一起,无形中增加了学案的难度。在课下学生没有足够的时间来完成学案,经常都是大致看看,根本没有时间细究[1]

    2.2传统的教学理念深深的钳制着学案导学模式的应用

  虽然大家都很认同新课改的理念,素质教育也成为每个学校时刻喊着的口号,但是传统的教学模式依然根深蒂固。有些学校想要进行改革,可是由于受传统教育理念禁锢的教育人员干扰,很多时候践行改革都是提出来而已并没有具体落实到实处。还有很多学校担心应用学案导学模式势必会打乱以往的教学模式,做不好可能会严重影响到学校的升学率。加上高中老师的绩效评价主要是和学生成绩挂钩的,在这样的绩效压力下,老师也无暇去改变自己的教学模式。

    2.3大多数学校的高中生物课堂没有具备应用学案导学模式教学必备的软硬件设施

  高中生物想要进行学案导学模式的改革,软硬件设备是一定要跟上的,以某所中学开展的“翻转课堂“为例。学校首先要有最新的计算机硬件,同时还要有通畅的网络坏境,这就需要学校去购买更加先进的教学设备,颠覆原有的教学方法。同时学生自身也要配备相应软硬件设施进行自主学习。可是,纵览我国的高中生物教学课堂,具有这种先进的软硬件设施的学校还是寥寥无几,很多都还是传统上的黑板粉笔教学,甚至连基本的多媒体设施也没有。

    2.4高中生物由于自身科目属性在应用学案导学模式中存在的独有难题

   高中生物和其他学科的相比教学内容上会有更多的需要和实际的生活相结合,学生需要进行更多的试验。首先,学校的教学设备是需要跟上,学生需要从实践中理解常识,再者,由于学生受传统教学的影响很多学生不具备动手能力,死记硬背一些理论常识,并没有完全掌握书上的常识。最后,近几年从事教师的人相比学生认识的增加并没有成正比,完全满足不了学生的需求。所以想要在高中生物教学中引入学案导学模式需要寻求一个最佳的切合点,盲目的引入可能会引发更多的问题。

    3关于有效提高高中生物践行学案导学模式的方法

    3.1设计合理的导学案,真正做到把学生放在中心的位置

  首先,学案导学的设计应该更加的细化,分为预习与探究两个部分,预先案主要是学生用来课前预习用的,设计的难点不宜过高,着重在于让学生先掌握基础的常识。时间最好设计在30分钟内完成。探究案主要是在课堂上布置小组合作任务时使用,难度可以加大一些。其次,依照学生不同的认知水平,对导案进行分层的设计,比如说可以设计成3个等级,让不同学习基础的学生都能在课堂中找到自己的定位,从而提高学习的热情[2]

    3.2处理好学案导学模式和传统教学模式的关系

  首先大家要认识到新事物的出现势必会受到旧事物的抵制,这是很正常的现象。所以对于传统的教学模式大家也不能全盘的否定,要取其精华去其糟粕。这样才会实现传统教学模式与学案导学模式的和平共处,在二者之间找到一个最佳的切入点,让一线的老师慢慢的转变以前的教学理念,接受新的教学理念

    3.3引进适用于高中生物导学案的相关软硬件设施

    学校要引进最先进的软硬件设备。从硬件来看,课堂上首先要配置较先进的多媒体硬件设施;从App上来看要构建其通畅的网络平台。最重要的是教师本身也要不断的进行进修学习,提高自己应用这些软硬件设施的能力。对学生也要进行必要的设备使用培训,让他们能够通过网络平台下载作业、提交作业,及时的与老师进行线上的沟通与交流。

    3.4全力克服高中生物自身应用学案导学模式特有的缺点: 

  老师自身对教材要非常的熟悉然后事先对教学内容进行重新整合,编制出适合 的教材,最后再与学案导学进行有机的结合。比如说遇到学生觉得很难的生物实验课就可以在到导学案中预先设计出试验中会出现的难题,让学生心里有底。

   参考文献:

   [1]周学耘.探究式学案导学在数学教学中应用的探讨[J].当代教育论坛:教学研究,2015,(11):126-128.

    [2]吴丽萍.学案教学的教育价值分析[J].山西教育(管理),2015,(8):189-191.

校区地址:陕西省咸阳市渭城区东风路34号   邮编:712000   总值班室电话:029-38103195   
邮箱:shanxixyzx@126.com    备案:陕ICP备17002181号  公安机关备案号:61040402000105
版权所有:ca88会员登录入口  
XML 地图 | Sitemap 地图