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《民主政治的扩展》教学反思


2016315日下午第二节,我在录播室给高二、16班上了一堂公开课,本节课是我校青年教师培养的一部分,为了上好这节课,我做了充分的准备。

    按新课程的要求,这节课应该用两课时来完成。但是作为高二学业水平考试复习课,我决定将授课内容定为一课时,以“动荡中的法国”和“脆弱的德国民主”二目为主,结合法德资产阶级政体的不同特点、分析英美法德四国政体的异同、综述资产阶级民主政治的确立对西方资本主义发展的历史作用。因为高一阶段学生学过,还有一定的印象,课堂容量还是比较充足的,我甚至有些担心会因容量太大而显得过紧。

    课前导入:我提了两个问题:“法国资产阶级共和政体最终确立的标志是什么?”“法国仅以一票多数确立共和政体,说明了什么?”顺势引入新课。

    “讲到德国,同学们会有哪些印象?”大家各抒己见,有人马上想到希特勒和两次世界大战,有人提到了慕尼黑啤酒节,有人说到德国奔驰骄车......我继续问道:“今天的德国在世界经济舞台上居于什么地位?”并告诉学生德国是世界第三经济大国,典型的西方资本主义发达国家。近现代史上,德国先后两次挑起世界大战,给世界人民带来灾难,战后德国都受到宰割,但又很快从战争的废墟中站立起来,并发展成世界强国,德国的兴衰给大家很多启迪,大家今天学习德国的民主政治,首先就从德国的统一开始讲起。

    德国统一进程中,俾斯麦无疑是核心人物,为了进一步让学生了解这个在德国历史和世界历史上产生重大影响的历史人物,我适当补充先容了俾斯麦:出生于容克贵族家庭,从小受到良好的教育,身体强壮,个性粗野。宣称“人总是追求荣誉和财富的”,鼓吹为了达到政治目的,可以不择手段,大学期间曾经与人决斗27次,首相上任之初就发表了著名的“铁血演说”,被人誉为“铁血宰相”。俾斯麦意志坚定,富于斗争策略,在他机智的外交战略下,德意志顺利通过三次王朝战争实现了国家的统一。

    对课本上“威廉一世就任德意志帝国皇帝”的画作,我进行了德育资源的挖掘。问:“德意志皇帝的加冕仪式选择在巴黎的凡尔赛宫镜厅举行,说明了什么?”学生们七嘴八舌:“说明法国战败,受到歧视和宰割”、“说明德国最终完成了国家统一”、“说明德国已经崛起为欧洲强国”、“说明俾斯麦的铁血政策得到很好的实现”......我顺势引申:普法战争后,德国不仅宰割法国,而且从民族尊严上歧视法国,从而激怒了法国人,造成近代欧洲的一对主要矛盾——法德矛盾,后来一战结束,协约国宰割德国的凡尔赛会议和《凡尔赛和约》就是在这个镜厅里召开、签订,而一战后法国想彻底削弱德国的做法也激起德国人的复仇情绪,最后在二战中得到淋漓尽致的发泄。二战后,德法两国终于意识到“冤冤相报何时了”的道理,于是化干戈为玉帛,并促成欧洲共同体和欧盟的建立。从法德两国一百多年的纷争中,大家可以得出这样一个道理:那就是国与国之间要以和为贵,尽量避免战争,战则两伤,和则两利!

    勃兰登堡门是德国统一和象征,我展示图片,向学生简要先容它的历史,特别点到1806年拿破仑拆卸门顶上的女神及驷马战车作为战利品拉回巴黎;拿破仑失败后,普鲁士政府又索回重新安上;二战中勃兰登堡门在盟军轰炸下严重受损,二战后东德政府重建此门;1961年柏林墙修筑后,作为德意志统一象征的勃兰登堡门成了军事禁区,也成了德国分裂的标志;1990年两德统一,勃兰登堡门重新开放。

    德国的君主立宪政体和英国的君主立宪政体有很大的不同,我通过列表比较,引导学生在课堂上得出结论:德国的君主立宪是虚,君主专制是实。

    法德两国的政体比较是课标要求的内容,我也通过列表归纳的方式引导学生通过课堂讨论来回答问题,在比较中找到答案。最后,我制作一个表格将英美法德的资产阶级政体进行比较,加深学生的印象。

    这节课上完之后,我发现学生的思维被充分调动了起来,但是为了完成教学任务,学生在课堂上少了记笔记的时间,如三个比较的表格内容,都没时间让学生记下来。也许作为公开课也只能舍弃这一点吧。

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