一切为了学生的终身发展与幸福
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推进自主学习,打造高效课堂


新课程倡导学生探究学习、自主学习,凸现主体精神,关注学生课堂的参与度,其核心问题是教会学生自主学习的方法,基于我校课改精神,大家应该注意从四个方面去培养学生。一是教会学生如何阅读;二是教会学生如何收集、整理、应用常识;三是培养学生对问题论证的方法;四是培养学生提出问题并解决问题的能力。可以说自主学习不仅能开发学生潜在的能力,而且能激活、诱导出学生学习的积极性,养成良好的学习态度和学习习惯,学习也就变成自己的事、自觉自愿的事。为此教务处提出本学期我校教学工作的重点是优化课堂教学、强化自主学习、打造高效课堂、提高教学质量。

美国未来学家阿布文·托夫勒曾说过“未来的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。”可见,学会学习是每个学生必备的素质之一,这就要求教师必须精心准备每节课,认真上好每节课,教会学生学习的方法。

       课堂教学探究提纲设计要求:

教无定法,课堂教学并没有固定的模式,课堂教学想要高效,必须想法设法提高学生的主动参于意识和主动思考意识,应尽最大可能让学生自己去设计完成探究活动,所以在探究提纲设计上教务处的要求是:

1、探究提纲的设计要促使学生阅读,主动发现问题并提出问题;

2、探究提纲的设计要能激发学生的学习兴趣,刺激学生的好奇心;

3、探究提纲的设计要创设问题情景,问题情景要有思考的价值、思考的必要和解决的可能;

4、探究提纲的设计要层次清楚,符合学情;

5、探究提纲的设计能呈现教学内容的重点、难点;

6、探究提纲的设计要有利于增强课堂教学的互动性;

7、探究提纲的设计要注意引导学生对教学内容进行评议和质疑,并能发表自己不同的见解;

8、探究提纲的设计要便于生生之间或群体之间在学习活动中主动交流、探究合作。

9、探究提纲的设计要适当整合教学内容,重视学法引导,引导学生自主学习;

10、探究提纲的设计可以借助多媒体,增大课堂教学的常识容量

11、探究提纲的设计要达到堂堂清的目的。

课堂教学的四个基本原则:

教师在课堂教学过程中要注意把握以下原则:

一是学生是否自主学习是课堂教学的首要原则;

二是老师精讲、学生多练是课堂教学的基本原则;

三是学生是否主动参于教学活动是课堂教学的评价原则;

四是学生是否掌握常识并能够运用是课堂教学的考核原则。

    课后反思

教务处积极倡导教师写教学反思和教学案例,大家提出的口号是“让反思成为一种习惯”。

一节课可以从三个方面进行反思:

一是这节课我教了什么?

二是这节课我是怎么教的?

三是这节课我教的怎么样?

评课四项指标

全体教师要积极参与听评课活动,使之成为常态化,评课的依据是:

一看是否开展了课前预习,学生预习能力培养如何;

二看是否有课中质疑,学生质疑与解决问题水平怎样;

三看是否训练学生表达讲解,学生分析阐述能力如何;

四看课堂练习、巩固检测、教学效果如何。

目前,学校大部分教师已经行动起来,积极响应学校关于学生自主学习课改精神,宣传自主学习理念,强化学习方法引导,重视课堂师生互动,关注学生参于程度,课堂效率逐渐提高,教学质量稳步攀升。在学校的正确领导下,大家全体教师有信心、也有能力让我校课堂教学改革成为咸阳教育一道靓丽的风景线。 

      ①要正确对待考试。考试是检查学生学习效果的一种方法,考得好,可以促进自己进一步努力学习,考得不好,也可以促使自己认真分析原因,找出存在的问题,以便今后更有针对性地学习。所以,考试并不可怕,绝不应当产生畏考心理,造成情绪紧张,影响水平的正常发挥。②做好考试前的准备工作。对考试的各科功课进行系统认真的复习,这是考出好成绩的基础。③认真反思纠错。

      总之,每位学生只要管好自己的时间、用好自己的时间,向时间要效率,并在教师的引导下有计划的自主学习,必定能金榜题名,实现人生梦想。    

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