一切为了学生的终身发展与幸福
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赴宜川中学学习体会---王明果


感受1:浓郁的校园学问建设,营造了良好的学习环境。

进入宜川中学的第一感受是:学校的墙壁上,宣传栏中,楼梯上,教师黑板上,教师墙壁上处处以培养和发展学生为目标,硬朗大气却又非常朴实的学校寄语,都给人一种奋发向上的气势。“教育成就未来,常识改变命运”,这样朴实同时又富含哲理的语句,时刻都激励学生勇往直前。“学生不再是接受的容器,而是可燃的火把;学生不再是配角,而是活动的主体;学生不再是书本的奴隶,而是渴求真理的主人;学生不再是简单的机械,而是求索新知的行者”,反映着以学生为主的办学思想。

教室内外的走廊学问更让人眼前一亮。每一面墙壁、每一块黑板,甚至教室的每一个角落都散发出独特的个性化的学问韵味。置身教室,感觉的是铺天盖地的学问熏陶,是常识与情感的激烈碰撞,是积极向上舆论力量的震撼,育人功能就在这种立体式的全方位的学问浸润中得以淋漓尽致的挥发。教室门口贴有班级的“全家福”,“全家福”上有全班同学饱含激情的班级宣言、班级目标、班级口号及班主任寄语,如“我不管前方的路是否泥泞,既然选择了远方,便只顾风雨兼程”“势力压群,为我独强,争高直指,誓争第一”“今天我是课堂的主任,明天我是社会的精英”等,折射出学子们顽强拼搏、敢争第一的积极情态。这个学校的班级都有自己的个性名字,别具一格:赤羽、拿云、酷睿、势霸班,独秀班,扬帆班,亮剑班……响亮又有感染力,如此温馨可爱的教室,如此亲切而富有竞争力的名字,怎能不让学生热爱自己的班集体呢?怎能不让学生为自己的班集体争光呢?

感受2:形式多样的“晚点”,让学生倍感学校生活的幸福。

每天晚上7点钟铃声一响,就会开始半个小时左右的“晚点”。首先是学生集体宣誓,接下来班长总结当天工作,然后由值班班长安排活动,这一环节因班而异,有些班做演讲,有些班观看全国名校概况,有些班学唱一首班歌,有些班播放历史名片等等,然后由班主任讲评或引导安排其他工作。在大家看来这个晚点类似于班会,但又远远大于班会的价值,远远超出班会带给学生的快乐,我觉得生活在这个学校的学生是幸福的。

感受3:改变“高效”观念,理清“高效”内涵。 

传统的教育理念是以教师为主体的课堂教学——“我讲过了,就等于我完成了教学任务,我没有讲完或者我没有讲,总是觉得不行。”这种观念,完全忽视了作为教学评价的最终标准的学生,即学生接受了多少常识,学会了多少常识。对于学生而言,大家的高效恰好成了他们的低效。 

高效课堂正是站在学生的角度,以学生为主体,让学生活动起来。从课前的自主探究,到课堂的自主展示,学生始终处于主动学习的状态,再加上最后的检测反馈,学生投入了,钻研了,实实在在的学会了。这对于学生而言,一节课有收获,有所得,这就是高效;同时,学生在学习探究的过程中,可以自我展现,张扬个性;培养了合作意识,团体精神;逐渐养成钻研探究的主动学习行为,对自己以后的学习,更是产生了高效的预动力。 

高效课堂的思想观念不解决,老是自以为是,高高在上,把学生当作常识的容器,怎能真正实现教育改革呢?大家必须站在学生的立场,一切为学生的发展考虑,把学生是否学懂、是否学会作为衡量课堂教学的是否高效的标准,只有这样,才是真正弄清了高效课堂的内涵。

感受4对照咸中,大家咸中已形成“百折不挠,永不言败”的咸中精神,但是我感觉教学还缺少一种科学高效的“亮点”“模式”,各班级没有形成将这种精神形成一种合力,一种展示的通式。所以光有精神是不够的,大家应加强教改力度,借鉴宜川经验,形成具有咸中特色的教育教学模式。

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