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高三数学(文科)教学工作计划


     一、引导思想

高三数学复习以《普通高中课程标准实验教科书》以及《考试大纲》为指针,充分关注新课改理念,准确理解海南省高考方案,使教学确实具有实效性、针对性和科学性。要夯实基础、完善体系、构筑常识网络,重视能力的培养。

在高考中,数学的考查以常识为载体,着重思维能力、运算能力、空间想象能力、创新意识、实践能力的考查,同时要求学生具有一定的数学视野,认识数学的科学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,要求学生克服紧张情绪,以平和的心态参加考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题,树立战胜困难的信心,体现锲而不舍的精神,因此在复习中以夯实“三基”,提高能力,培养学生科学备考能力,使本届高三数学的复习工作更加有效,在今年的高考中取得理想的成绩。

二、教学计划和要求

本届高三数学复习大致经历这样四个阶段:全面复习——专题复习——综合训练——考前辅导。

本学期是第一阶段:全面复习,立足课本,以纵向为主,顺序整理,进度宁慢勿快,难度宁低勿高,以落实基本概念、基本定理、基本运算为重点,加强章节常识过关,强调“三基”在解题中的引导作用,重视展现和训练思维过程,总结和完善解题程序,渗透和提炼数学思想方法,是搞好整个高三复习的关键;

三、教学措施

1、全面复习,立足课本

全面复习是整个数学复习的基础,是学生提高成绩的保障。所以以能力为中心,基础常识为依托,调整学生的学习习惯,调动学生学习的积极性,让学生多动手、多动脑,培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题、解决问题的能力。立足于课本基础常识和基本方法,起点不宜过高,做到广度上不留死角,全面系统地掌握高中数学常识的概念、定理、公式、法则,加以理解,并形成记忆和技能。

2、梳理常识,抓住重点

注重对所学常识、方法的归纳、整理、总结,做到串点成线,梳理成辨,构筑常识网络,把握教材的常识体系和脉络。对重点常识,要常抓不懈、常抓常新,坚持多角度、多层次复习重点常识内容,既要“各个击破”,也要“融会贯通”;既要熟练掌握,又要灵活应用;既要注意常识与常识的联系,又要有意识的加以应用,并在解题过程中不断强化、深化、固化。

3、课堂中体现能力目标

首先文科生普遍基础常识薄弱, 对题意的理解能力弱, 培养学生独立获取常识的能力。加强学生理解题意的训练, 培养学生获取信息、建立数学模型、应用数学常识的能力。

第二要加强书面表达能力的训练,重视推理过程的教学,加强数学思维能力的培养;

学生计算能力差是普遍存在的问题,在平时的训练或测验中都能发现有相当一部分的学生解题思路正确,却因为计算不过硬而得不出正确答案,造成失分,但是有些同学却不以为然,实际上这种想法是十分有害的。在下阶段的复习中必须让学生明白,在解数学题中,“会了不对”与“不会”是一样的结果:不得分。并要求学生提高选择、填空的得分率,掌握技巧避免不必要的失分。

4、加强备课组的协作,发挥集体的智慧

坚持每个教学内容集体研究,充分发挥备课组集体的力量,精心备好每一节课,努力提高上课效率。通过研究今年高三的教学模式,探求高中数学复习的新模式,以求适应新形式下的新高考,为明年高考成绩的提高打下基础。

教学的基本模式是:常识梳理→基础训练→典型例题→作业反馈→课后反思

5、改进复习课教学,加强答题规范训练

根据学生的实际情况,从资料中筛选出典型题目供学生练习,及时批改认真讲评。在解题教学中加强解题策略的培养和解题思维的培养,加强“变式”教学,注意“一题多解”和“多题一解”的训练,使学生养成回顾和反思的习惯。

6、培养尖子生

对尖子生进行“高标准、严要求、高起点、快速度”的培尖训练,作业尽量做到面批,注重对他们错题的分析,并倾听他们的解题思路,及时纠正不良的解题习惯,使他们的数学成绩有一个整体的提高。

7、月考

在月考中,降低考试难度,注重重点常识、数学思想方法和数学能力的考查,注意实践能力的考查,要求学生能综合应用所学常识解题,并注意创新意识的考查。通过月考,让学生克服紧张情绪,以平和的心态参加考试,合理支配考试时间,树立战胜困难的信心,体现锲而不舍的精神。最后做好月考总结和分析,及时发现前一阶段复习中存在的不足,并做好调整。

在具体教学工作中,大家要及时总结,不但要讲,更重要的是评,评题目用到什么常识,用什么方法去解,同时也要评学生,这道题学生为什么会错?是常识性错误还是能力性错误?是不会做失分还是审题不清失分?是计算问题还是解题方法问题?有多少分是可以挽回的?怎样避免再次失分?复习时使常识系统化,形成网络,纲举目张,让学生拿到题目善于归类,第一时间拿出对付的办法,这样才能提高能力,以少胜多。

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